The Effect of Practicum-Based Guided Inquiry Learning on Students’ Science Learning Outcomes on the Topic of Substances and Their Changes
DOI:
https://doi.org/10.24036/semesta/vol9-iss1/768Keywords:
guided inquiry, practical laboratory, quasi-experiment, science learning outcomesAbstract
This study aims to examine the effect of a practicum-based Guided Inquiry learning model on the science learning outcomes of seventh-grade students on the topic of substances and their changes. The research employed a quasi-experimental method using a pretest posttest nonequivalent control group design. The participants consisted of two classes, namely an experimental class and a control class, each comprising 30 students. Data were collected using a validated objective test and analyzed through descriptive statistics, prerequisite tests, and hypothesis testing using an independent samples t-test at a significance level of 0.05. The results indicated that the initial abilities of students in both groups were relatively equivalent. Hypothesis testing on posttest data revealed a significant difference in learning outcomes between the experimental and control classes, with a t-value of 4.338 exceeding the t-table value of 2.0017 (α = 0.05), indicating that the practicum-based Guided Inquiry learning model had a significant positive effect on students’ learning outcomes. Furthermore, analysis of learning objective achievement showed that TP 3, which focuses on identifying physical and chemical changes through practicum activities, achieved the highest level of mastery compared to other learning objectives. These findings suggest that the practicum-based Guided Inquiry learning model is effective in improving students’ science learning outcomes.
References
Afifah, N. U., Octaviani, T. P., & Sholikhah, U. (2021). Analisis Pemahaman Konsep IPA pada Siswa SMP dengan Kegiatan Praktikum. Inkuiri: Jurnal Pendidikan IPA, 10(2), 145–149. https://doi.org/10.20961/inkuiri.v10i2.57258
Akbar, A. R. M., Khairunnisa, A., Sari, I. P., Atsir, M. R., Gumelar, R. C., Budiargo, W. F., & Wati Sukmawati. (2025). Hakikat Pendidikan IPA. Algoritma : Jurnal Matematika, Ilmu Pengetahuan Alam, Kebumian Dan Angkasa, 3(1), 235–245. https://doi.org/10.62383/algoritma.v3i1.395
Aminullah, & Masnur. (2019). Hubungan Antara Keterlaksanaan Praktikum IPA dan Motivasi Belajar dengan Hasil Belajar IPA Siswa Kelas VIII SMP Negeri di Kabupaten Enrekang. Proceedings of the National Academy of Sciences, 87–97.
Batubara, R., Chastanti, I., & Harahap, R. D. (2024). Keefektifan Guru IPA dalam Penggunaan Laboratorium pada Kurikulum Merdeka. Al Qalam: Jurnal Ilmiah Keagamaan Dan Kemasyarakatan, 18(4), 2522. https://doi.org/10.35931/aq.v18i4.3615
Diniya. (2019). Pembelajaran IPA Terpadu Tipe Integrated Melalui Model Inkuiri Terbimbing Tingkat Sekolah Menengah Pertama. Journal of Natural Science and Integration, 2(2), 143–152.
Fransiska, L., Subagia, I. W., & Sarini, P. (2018). Pengaruh Model Pembelajaran Guided Discovery terhadap Keterampilan Proses Sains Siswa SMP Negeri 3 Sukasada. Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Sains Indonesia (JPPSI), 1(2), 68. https://doi.org/10.23887/jppsi.v1i2.17214
Gani, R. A., Purnamasari, R., & Mujahidah, F. (2022). Penerapan Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing untuk Meningkatkan Hasil Belajar Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam. Jurnal Elementary Kajian Teori Dan Hasil Penelitian Pendidikan Sekolah Dasar, 5(2), 170–174. https://doi.org/doi.org/10.31764/elementary.v5i2.9083
Hanifah, M., & Purbosari, P. P. (2022). Studi Literatur: Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Guided Inquiry (GI) terhadap Hasil Belajar Kognitif, Afektif, dan Psikomotor Siswa Sekolah Menengah pada Materi Biologi. Biodik, 8(2), 38–46. https://doi.org/10.22437/bio.v8i2.14791
I’tiqafah, A., Aulia, B., Mardhotillah, & AR, S. (2025). Analisis Tingkat Motivasi Belajar Siswa Gen Z Kelas XI di SMA Negeri 1 Talang Kelapa. Afeksi: Jurnal Penelitian Dan Evaluasi Pendidikan, 6(3), 433–439.
Jumrodah, Awaluddin, A. M., Najwa, F., Anwar, M. S., Meiana, N. A., Ajiza, P. D., Alia, R., Ashari, R., Maharan, S. P., & Karlina, S. (2023). Analisis Hambatan Guru dalam Pembelajaran Biologi Berbasis Praktikum di SMAN 2 Buntok. JPSP: Jurnal Penelitian Sains Dan Pendidikan, 3(1), 92–104.
Khotimah, N., Rusyati, L., Sriwulan, W., & Hakim, M. I. (2023). Upaya Peningkatan Kemampuan Mengamati, Menerapkan Konsep, dan Meyimpulkan Peserta Didik Menggunakan Pembelajaran Berbasis Praktikum. Prima Magistra: Jurnal Ilmiah Kependidikan, 4(3), 373–380. https://doi.org/10.37478/jpm.v4i3.2813
Kurniawati. (2021). Penerapan Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing untuk Meningkatkan Keterampilan Proses Sains Siswa. Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 10(2), 384–392.
Lestari, M. T., Ramlawati, R., & Yunus, S. R. (2020). Hubungan antara Keterampilan Proses Sains dengan Hasil Belajar IPA Peserta Didik Kelas VII di SMPN 40 Makassar. Jurnal IPA Terpadu, 3(2), 46–53. https://doi.org/10.35580/ipaterpadu.v3i2.12324
Mahrun, Permanasari, A., & Heliawati, L. (2017). Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Berbasis Pratikum Pada Topik Pengukuran untuk Meningkatkan Penguasaan Konsep dan Keterampilan Proses Sains Siswa SMP. Journal of Science Education and Practice, 1(1), 9–19.
Mardiana, M. (2018). Penerapan Pembelajaran IPA Berbasis Konstruktivisme dalam Meningkatkan Sikap Ilmiah pada Siswa Madrasah Ibtidayah. Al-Madrasah: Jurnal Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah, 3(1), 61–80. https://doi.org/10.35931/am.v0i0.69
Mulyanti, N. M. B., Gading, I. K., & Diki. (2023). Dampak Penerapan Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing terhadap Hasil Belajar IPA dan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa. Jurnal Ilmiah Pendidikan Profesi Guru, 6(1), 109–119. https://doi.org/https://doi.org/10.23887/jippg.v6i1.59276
Prihatini, R. S. T. (2023). Pembelajaran Berdiferensiasi dalam Konteks Ilmu Pengetahuan Alam di SMP: Kajian Literatur. Jurnal Pendiidkan Berkarakter, 1(6), 179–186. https://doi.org/10.51903
Purnama, U. (2024). Analisis Pembelajaran IPA pada Implementasi Kurikulum Merdeka dalam Memenuhi Kebutuhan Pembelajaran di SMP Negeri 1 Bua Ponrang. Qalam : Jurnal Ilmu Kependidikan, 13(2). https://doi.org/10.33506/jq.v13i2.3968
Putri, D. T., Umah, A. M., & Ahsanunadya, A. N. (2024). Kajian Penerapan Kurikulum Merdeka dalam Pembelajaran IPA di Salah Satu SMP di Kabupaten Ponorogo. Jurnal Konatif: Jurnal Ilmiah Pendidikan, 2(1), 15–29. https://doi.org/10.62203/jkjip.v2i1.22
Sundari, T., Pursitasari, I. D., & Heliawati, L. (2017). Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Berbasis Praktikum Pada Topik Laju Reaksi. JPPS (Jurnal Penelitian Pendidikan Sains), 6(2), 1340. https://doi.org/10.26740/jpps.v6n2.p1340-1347
Suwardani, Asrial, & Yelianti, U. (2021). Analisis Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing terhadap Keterampilan Proses Sains Siswa pada Mata Pelajaran IPA SMP (Analysis of Guided Inquiry Learning Models on Students ’ Science Process Skills in Science Subjects in Junior High School). Jurnal Ilmiah Pendidikan Biologi, 07(03), 185–194. https://online-journal.unja.ac.id/biodik/article/view/13072
Syafi’ah, R., & Setiani, R. (2024). Efektivitas Perangkat Pembelajaran IPA SMP Berbasis Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing untuk Melatihkan Keterampilan Proses Sains Siswa. Jurnal Pendidikan Mipa, 14(3), 652–659. https://doi.org/10.37630/jpm.v14i3.1636
Walil, K., Jalaluddin, & Fuadi, C. (2020). Pembelajaran Inkuiri Berbasis Praktikum Pada Konsep Keanekaragaman Hayati Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Dan Tanggapan Siswa di SMA Negeri 11 Kota …. Jurnal Serambi Edukasi, 4(1), 1–7. http://ojs.serambimekkah.ac.id/serambi-edukasi/article/view/1-7
Yani, A., Haerunnisa, & Hikmah, A. N. (2023). Pengaruh Model Pembelajaran Process Oriented Guided Inquiry Learning terhadap Literasi Sains dan Hasil Belajar Kognitif IPA Siswa Madrasah Tsanawiyah. Jurnal Pendidikan Dan Biologi, 15(1), 87–93. https://doi.org/10.25134/quagga.v15i1.5738.Received
Ziraluo, Y. P. B. (2021). Pembelajaran Biologi Implementasi dan Pengembangannya. Forum Pemuda Aswaja.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Annisa Mardhatillah, Widia Kemala Sari, Fatma Wati, Azza Nuzullah Putri
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
